Yläkoululaisten kevään ilmiö julistettiin alkaneeksi

Yläkoulun 5 viikkoa kestävä ilmiöjakso alkoi tänään. 7. luokkalaisten ilmiön keskiössä on tänä keväänä suomalaiset keksinnöt 100 vuotta sitten, nyt ja 100 vuoden päästä tulevaisuudessa.

7c:n Anni, Eve & Mette aloittivat jakson tutkimalla Jaffaa ja sen mainoksia. Tehtävät löytyvät Google Classroomista ja niitä tehdään ryhmän omaan tahtiin alkuvaiheessa pääsääntöisesti sähköisesti Driveen.

“Ilmiö on kivempi kuin syksyllä, kun on selkeät tehtävät ja ohjeet ilmiön tutkimiseen.” sanoivat Eve, Anni ja Mette (vasemmassa kuvassa).

Mainoksia kuviksen oppisisällöistä ja keksintöjä kemian oppisisällöistä tutkivat ryhmät hyödyntävät pistepankkia, jonne kirjataan tehdyt tehtävät ja arvioidaan omaa työskentelyä päiväkohtaisesti.

Anna, Elvi, Iida ja Jade tutkivat maksutonta kouluruokailua ilmiössään ja ovat aikeissa lähteä haastattelemaan eri lähialueen kouluja heidän ruokalistoistaan ensi viikolla.

Ilmiöjakso antaa vapauden tutkia mitä vain ja olla utelias

Yläkoululaiset ovat aloittaneet viisi viikkoa kestävän ilmiö-jakson. Ryhmät ovat valikoituneet mielenkiintojen mukaisesti kuuteen ryhmään luokka-asteita sekoittaen. Meidän ryhmässämme tutkitaan populaarikulttuurin ilmiöitä : kaikkea kauhuelokuvista some-julkkiksiin ja konsolipeleihin.

Oppilaille on esitelty yksi tutkivan oppimisen malli etukäteen, jota kaikki ryhmät käyttävät.

image

” Mallia ei ollut vaikea ymmärtää, ymmärsin heti että miten meidän täytyy edetä työmme kanssa” kommentoi Anni Martinsen, yksi populaarikulttuuriryhmän oppilas. “Luulen, että tarvitsen tätä taitoa myöhemminkin tulevaisuudessa.”

“Työtapa antaa vastuun oppilaille. Täytyy itse huolehtia, että etenee työssään. Mielestäni se on hyvä asia, mutta voi olla joskus myös vaikeaa.” lisää Elsa Hakala, Annin työpari.

“Isossa ryhmässä oli vaikeaa työskennellä, mutta kun jakauduimme pienempiin ryhmiin niin tutkimusongelmamme tiivistyi ja oli helpompi työskennellä kun sai äänen kuuluviin ja työnjako selkiintyi” kertoo Jade toisesta ryhmästä. “Tämä työtapa on hyvä ja helpompi, koska voi itse valita millä tavalla oppii parhaiten. Minä opin parhaiten kirjoittamalla, joten kirjoitan paljon.”

Anni Ala-Ojala lisää välihuomion: “Tutkiva oppiminen ei ole opetusta vaan tapa oppia. Vastuu on oppilailla. Opettajat ovat vain pitämässä aikataulusta huolta.”

Yleisesti mietteet ensimmäisestä ilmiö-jakson päivästä olivat hyvin positiiviset ja ryhmät kokivat päässeensä työssä alkuun.

Alla brainstormaus-vaiheen ideakarttoja: