Ekspressivinen piirtäminen ja lupa sotkea

Aloitimme uuden vuoden 9. valinnaisen kuvataiteen ryhmän kanssa tutkimalla ekspressiivisen piirtämisen teoksia nykytaiteessa ja taidehistoriassa. Totesimme, että vaikka taiteilijat osaisivat piirtää valokuvan tarkasti, niin usein he haluavat ilmaista ideoitaan piirtäen jollain muulla tavalla.

Tunnin taiteellisen osuuden aikana oli lupa sotkea. Tarkoitus oli etsiä hiilestä mahdollisimman monta erilaista jälkeä miettimättä kuvan aihetta. Voiko kumitulpalla, purukumilla tai langanpalalla piirtää? Kyllä voi!

Samalla pohdimme mikä jokaisen omasta mielestä on hieno tai hyvä piirros ja asetimme siten itsellemme omat tavoitteet piirtämisen suhteen.

Kuvat: Lukas “maalaa” hiilellä, Emilia piirtää viivoja maaliin kostutetulla langalla, Ines luo karvaista pintaa, Lukas veistää hiilestä hiilipölyä jota voi levittää eri välineillä.

 

 

 

 

 

 

 

Ilmiöjakso antaa vapauden tutkia mitä vain ja olla utelias

Yläkoululaiset ovat aloittaneet viisi viikkoa kestävän ilmiö-jakson. Ryhmät ovat valikoituneet mielenkiintojen mukaisesti kuuteen ryhmään luokka-asteita sekoittaen. Meidän ryhmässämme tutkitaan populaarikulttuurin ilmiöitä : kaikkea kauhuelokuvista some-julkkiksiin ja konsolipeleihin.

Oppilaille on esitelty yksi tutkivan oppimisen malli etukäteen, jota kaikki ryhmät käyttävät.

image

” Mallia ei ollut vaikea ymmärtää, ymmärsin heti että miten meidän täytyy edetä työmme kanssa” kommentoi Anni Martinsen, yksi populaarikulttuuriryhmän oppilas. “Luulen, että tarvitsen tätä taitoa myöhemminkin tulevaisuudessa.”

“Työtapa antaa vastuun oppilaille. Täytyy itse huolehtia, että etenee työssään. Mielestäni se on hyvä asia, mutta voi olla joskus myös vaikeaa.” lisää Elsa Hakala, Annin työpari.

“Isossa ryhmässä oli vaikeaa työskennellä, mutta kun jakauduimme pienempiin ryhmiin niin tutkimusongelmamme tiivistyi ja oli helpompi työskennellä kun sai äänen kuuluviin ja työnjako selkiintyi” kertoo Jade toisesta ryhmästä. “Tämä työtapa on hyvä ja helpompi, koska voi itse valita millä tavalla oppii parhaiten. Minä opin parhaiten kirjoittamalla, joten kirjoitan paljon.”

Anni Ala-Ojala lisää välihuomion: “Tutkiva oppiminen ei ole opetusta vaan tapa oppia. Vastuu on oppilailla. Opettajat ovat vain pitämässä aikataulusta huolta.”

Yleisesti mietteet ensimmäisestä ilmiö-jakson päivästä olivat hyvin positiiviset ja ryhmät kokivat päässeensä työssä alkuun.

Alla brainstormaus-vaiheen ideakarttoja: